让工作教育赶快生长为“类型教育”

  《国家工作教育变革实施方案》中理解精确地提出：工作教育与普通教育是两种不同教育类型，具有平等主体位置。作者觉得，其含义与重要性与众不同。

  工作教育确定为“类型教育”，不仅为打通“中职—高职专科—应用型本科—专业硕士”这一通道供给方针支撑，还意味着国家在方针拟定上为工作教育敞开了“绿灯”，使工作教育的展开形式得到根本性改动，让工作教育的特征愈加明显。例如在办学系统上，政府职能从以举行工作教育为主向统筹办理改变，企业举行工作教育的主体位置被从头树立；在师资队伍建造上，一批既能教理论又能辅导学生实践的“双师型”教师将会走进工作学校，这在某种程度上预示着长时间困扰着工作学校专业教师的“唯文凭”问题将会在某些特定的程度上得到缓解。

  长时间以来，工作教育在我国教育系统中处于弱势位置，其间一个重要缘由是工作教育呈现了断层。工作教育在办学层次上只要中职和高职专科两个层次，并且这两个层次之间的连通通道不晓畅，使得工作教育的展开受到了阻止。《国家工作教育变革实施方案》树立了工作教育与普通教育具有平等重要的位置，在国家方针层面上助力工作教育破除展开妨碍，为树立与普通教育并行、并排的“中职－高职专科－应用型本科－专业硕士”的现代工作教育系统供给了必要的方针支撑，缺少习惯工业晋级对不一样的层次技术技术人才的需求。

  让人欢喜的是，现在这种上下贯穿的现代工作教育系统正在渐渐构成。当时，中职教育现已被清晰为“遍及高中阶段教育和建造我国特征工作教育系统的重要根底”，“工作有才能，升学有根底”将成为中等工作教育往后一段时期变革与展开的重要方向，“文化素质+工作技术”的考试招生方法将成为中职学生承受高级工作教育的重要入学方法和学习方法。一起，本科层次的工作教育试点也正在展开，一批新式应用型本科学院正在应运而生，一批普通本科高校也有望转型为应用型本科，国家还鼓舞普通高校开办应用技术类型专业或课程，以习惯我国对高端技术技术人才的需求。

  新时代的工作教育展开面对新机遇、新应战，蓝图现已绘就，工作教育已迎来最好的展开时期。各级地方政府应活跃扛起职责，发挥更多热心和才智，拟定详细工作细则，推进工作教育转型与晋级，执行工作教育的“类型教育”位置，赶快让工作教育生长为具有我国特征的“类型教育”。

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